• Евроремонт головы надо начинать с развития способностей!
  • Одаренность, талант и гениальность определяются уровнем развития способностей, а не количеством знаний!
  • Комплексное развитие способностей ума равносильно замене материнской платы в компьютере, позволяющей в 1000 раз и больше повысить эффективность его работы!
  • Центр развития интеллектуальных способностей

Курсы развития интеллектуальных способностей для всех и гениев

img01

Школа Аристова

текст можно развернуть

Евроремонт головы надо начинать с развития интеллектуальных способностей!

Школа Аристова не дает знаний. Она занимается развитием интеллектуальных способностей, результаты которых удивляют не только учителей и директоров школ, но и ученых.

Не существует сегодня общепризнанной психологической концепции структуры и развития интеллектуальных способностей личности. Поэтому нужно комплексное научное рассмотрение с позиций целостного системного анализа структуры, основных психологических механизмов развития отдельных способностей и их совокупности, которые приводят к синергетическому эффекту в онтогенезе.

Свернуть
img01

Кому и зачем это нужно

текст можно развернуть
  • Это нужно каждому ученику, студенту, специалисту, ученому, министру, депутату, пенсионеру и дошкольнику.
  • Развитие интеллектуальных способностей дает реальные возможности высвободить больше половины жизни для творчества и отдыха.
  • Опыт показывает, что учиться становится легче, а, главное, - интереснее.
  • Повышается, причем существенно, эффективность учебы, работы и творчества. Поэтому евроремонт головы нужно начинать с развития интеллектуальных способностей.
  • Заметно улучшается психофизическое состояние.
  • В ЦРИС мы переделываем двоечников на одаренных. Результаты показаны в прессе, на нескольких телевизионных каналах Украины и России. Все очень просто и надежно, но, как говорил Гёте, труднее всего видеть то, что перед глазами.
  • Американские ученые пишут, что 5% одаренных детей, когда вырастут, дадут стране больше пользы, чем остальные 95%. В.И. Аристов утверждает, что, благодаря его методологии, можно повысить уровень интеллекта 95% населения в 2-3 раза за 1-5 лет. Благосостояние страны при этом вырастет не в 2-3 раза, а в 5-10 раз.
  • Статистика говорит, что специалист, который тратит больше половины рабочего времени на чтение, повысив скорость чтения, хоть бы в 2-3 раза, может работать полдня. За 30 лет 15 лет экономии.
  • Некоторые ученики Школы Аристова повышают скорость чтения больше чем в 1000 раз.
  • Результатом прохождения курса будет конкретное приобретение навыков, которые в дальнейшем будут использовать на практике.
Свернуть
img01

Результаты деятельности Школы Аристова

текст можно развернуть

Слабость нашей головы в том, что она не верит в свои силы.
В. Белинский

В Школе Аристова 11-летние ученики отжимаются по 100 раз от пола (через пять месяцев), пишут стихи, умножают двузначные тысячные на десятитысячные дроби в уме, читают со скоростью более 1 800 000 зн/мин (быстрее в 50 раз шестикратной чемпионки мира, Энн Джонс из Англии), печатают вслепую на компьютере, играют в спортивные интеллектуальные игры (рендзю, реверси, го, сёги, шахматы, шашки, стратегию, пазлспорт, спортивные кроссворды и головоломки, устный счет, скорочтение, скоропечатание и др.). Школа Аристова воспитала 12 гроссмейстеров по устному счету, 22 чемпиона Украины, 2 чемпиона Европы, 4 чемпиона мира. Пятилетние дети могут воспроизвести за 5 мин. Число Пи (100 знаков после запятой).

Восьмилетние дети могут запомнить с одного раза и надолго 100 слов или 100 деталей, отличать музыку Вивальди от Грига, Шопена от Моцарта, Баха от Дебюсси; владеют виртуальными эталонами измерения, основами изобретательского творчества; определяют любой день недели в уме без календаря; умеют пожарить картошку с яичницей, сварить манную кашу и пельмени, приготовить салат, измерить пульс и давление.

Вчерашние двоечники через три – пять месяцев становятся отличниками. Восьмилетние ученики в Школе Аристова самостоятельно проводят научные семинары, пишут «курсовые работы».

11-летние ученики – преподаватели самостоятельно, уже пять лет, читают курс развития интеллектуальных способностей для старшеклассников и студентов ВУЗов, проводят практические занятия и получают хорошие результаты.

На Всеукраинском конкурсе «Диво – Дитина» 2009 и 2011 гг. (из 3 000 участников) первое и второе места заняли ученики Школы Аристова.

Проведенные семейные конкурсы по устному счету в школах Киева показали замечательные результаты. Когда в школьных конкурсах вместе с учениками принимают участие родители, бабушки, дедушки и другие родственники, то создается желаемая среда для развития детей. А когда интересно, и школьник имеет возможность себя выразить, то болезни обходят такого ребенка.

Многие из учеников Школы Аристова окончили школу с золотыми и серебряными медалями, с красными дипломами университеты.

Об учениках Школы Аристова писали центральные газеты и журналы (“Урядовий курʼєр”, “Освіта України”, “Україна молода”, Аргументы и факты, День, Вечерние вести, “Шкільний світ”, “Директор школи, ліцею гімназії”, “Директор школи”, и др., велись передачи по телевидению (каналы СТБ, Первый канал, Тонис, а также телеканал России).

Школа Аристова проводит три курса дошкольного образования. Планирует провести научные исследования в Институте геронтологии и создать Центр психофизической реабилитации, на основе методологии акад. В. Аристова.

Свернуть

о нас говорят

“Урядовий кур’єр”, “Освіта України”, “Україна молода”, Аргументы и факты, День, Вечерние вести, “Шкільний світ”, “Директор школи, ліцею гімназії”, “Директор школи”, и др., велись передачи по телевидению каналы СТБ, Первый канал, Тонис.

УСПЕХИ УЧЕНИКОВ
Евроремонт головы надо начинать с развития интеллектуальных способностей! Переделываем двоечников на одаренных, одаренных на талантливых, талантливых на гениальных!

Отзывы
ученых о Школе Аристова

И.Д. Бех

академик, доктор психологических наук, директор Института проблем воспитания НАПН Украины
Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста имеет чрезвычайно важное значение для дальнейшей учебы в общеобразовательной школе. Научные теоретические положения и экспериментально провереные авторские методики Аристова В.И. закладывают основы новой парадигмы образования XXI века. Разработаные Валерием Ивановичем разноуровневые элективные курсы выполняют ряд дидактичных и воспитательных задач : - способствуют овладению навыками высокоэффективного обучения детей, сокращая при этом время; - существенно повышают эффективность развития интеллекта детей начиная с дошкольного возраста; - улучшают психофизические показатели здоровья детей; - мотивируют и поощряют детскую заинтересованность и любознательность во время учебы. Известно, что учеба в общеобразовательной школе легче дается, когда применяют игровые формы обучения, но лучше их вводить, начиная с дошкольного возраста. Директор ООО “Центр развития интеллектуальных способностей” Валерий Иванович Аристов, автор учебно-тренинговых методик, за короткое время продемонстрировал поражающие результаты своих достижений. Автор инновационной системы разноуровневых элективных курсов для дошкольников, учеников начальной, основной, старшей школы, студентов высшей школы утверждает: “Надо поливать корни, а не крону дерева знаний». Для этого необходимо предложить новое содержание образования и воспитания личности, чтобы ребенок воспринимал и усваивал огромное количество информации, которое постоянно и стремительно растет. Развитие внимания, наблюдательности, памяти, мышления, устного счета, чтения безусловно важны для развития интеллекта ребенка, но развитие координации движений, эмоциональной составляющей, самостоятельности поведения и учебы не менее важные и полезные в личностно-сориентированной системе современного обучения. Ребенок должен чувствовать собственные резервы и видеть, что происходит за этими пределами, и достигать, не просто феноменальных, а и рекордных, чемпионских учебных результатов. Презентация авторских методик В.И. Аристова была проведена в Институте проблем воспитания, на экспериментальных площадках научно-исследовательских институтов Национальной академии педагогических наук Украины. Полученные результаты были одобрены сотрудниками Института проблем воспитания. Эта методология нужна для широкого внедрения в дошкольных учреждениях, общеобразовательных и внешкольных заведениях.Свернуть

В.Н. Мадзигон

академик, доктор педагогических наук Национальной академии педагогических наук Украины

Научно-педагогическая деятельность Школы Аристова апробирована с 2006 года на научных площадках Национальной академии педагогических наук Украины: в Институте педагогики, в Институте одаренного ребенка, в Институте педагогического образования и образования взрослых, в Институте проблем воспитания и в Институте психологии. Главной научной проблемой с.н.с. В. Аристова в НАПН Украины было создание Школы будущего, которая уже работает в Школе Аристова. Богатый опыт Школы Аристова удивляет своей результативностью, который поражает учеников, учителей и ученых. Диапазон возрастных категорий учеников начинается с 4х лет и касается людей пожилого возраста. В Центре развития интеллектуальных способностей есть Ассоциация интеллектуальных игр (13 спортивных федераций по интеллектуальным видам спорта), Центр психофизической реабилитации, где работают изобретения В. Аристова. Нельзя перенять опыт, можно перенять только идеи и методы учебы, которые предлагает В. Аристов. Методология развития интеллектуальных способностей существенно меняет содержание и формирует новую парадигму образования. Считаю необходимым создать при педагогических университетах Украины кафедры развития интеллектуальных способностей и Институты повышения квалификации учителей, соответственно.Свернуть

С.Д. МАКСИМЕНКО, Н.В. ЧЕПЕЛЕВА

С.Д. МАКСИМЕНКО – доктор психологических наук, академик директор Института психологии имени Г. С. Костюка, НАПН Украины,
Н.В. ЧЕПЕЛЕВА – доктор психологических наук, профессор, заместитель директора по научной роботе Института психологии имени Г.С. Костюка НАПН Украины
Результаты деятельности Школы Аристова на протяжении нескольких лет удивляют своей простотой и эффективностью. Сложные и абстрактные понятия общеобразовательного и высшего уровня в учебной практике Школы Аристова подаются в игровой форме. Элементы прикладной психологии, которые применяются на занятиях в Школе, интересны и доступны даже первоклассникам. Учебно-игровые формы существенно повышают эффективность занятий и снижают психологическое напряжение во время учебы. Устный счет, скорочтение и скоропечатание, как виды спорта, научно обоснованно мотивируют и стимулируют любого ученика. Победители Всеукраинских конкурсов “Чудо-ребенок”, чемпионы Киева, Украины, Европы и мира, по интеллектуальным видам спорта, которыми стали ученики Школы Аристова, свидетельствуют о высокой результативности учебы в ней. Дошкольное образование, в Школе Аристова интересно тем, что в нем, благодаря игровой учебно-познавательной деятельности, у детей расширяются возможности раскрытия их интеллектуальных способностей, развивается координация движений. Дошкольников раннего возраста учат читать и считать, создавать свои виртуальные эталоны измерения (массы, объема, длины, расстояния, времени, и тому подобное). Дети учатся говорить длинными предложениями, овладевают риторикой. Занятия для учеников общеобразовательной школы, интересные тем, что за короткий срок слушатели в Школе Аристова во много раз повышают свое внимание, умение читать, считать, печатать, запоминать, что в результате высвобождает у них много учебного времени. В журнале "Одаренный ребенок" Аристовым В.И. было опубликовано несколько статей. В газете "Завуч" он ведет рубрику "Сотвори себе сам". Деятельность “Центра развития интеллектуальных способностей”, основателем которого является Школа Аристова, показывает образец значительного повышения интеллекта украинских граждан и улучшает психологическое здоровье людей всех возрастных категорий.Свернуть

В. Моляко

академик, доктор психологических наук НАПН Украины
Работы В.И. Аристова, в том, числе и эта, - одновременно призыв к уважению собственного творческого потенциала и пример успешного интеллектуального сопровождения каждого из нас (каждого! – не только школьников и студентов) по удивительной дороге открытий и достижений ума. А это в нашу эпоху массированного оглупления и информационного нашествия не просто интересно и увлекательно. Это спасительно. Потому, что, если мы желаем и выжить, и достичь каких-то вершин в любом виде деятельности, мы должны овладеть мастерством и искусством быстрого и сверхбыстрого просчитывания и прочтения (часто именно – мгновенного!) каждой новой ситуации и сделать верный адекватный прогноз её развития. Книга Валерия Ивановича Аристова – один из надежных парашютов оптимистического полета и приземления на обширной территории творчества.Свернуть

Зязюн И.А

экс-министр образования Украины доктор философских наук, академик НАПН Украины директор Института педагогического образования и образования взрослых

Создание “Центра развития интеллектуальных способностей”, основанного на базе авторской школы В.И. Аристова, является значительным взносом в современную педагогическую практику и в создание инновационной модели индивидуального интеллектуального развития личности. В.И. Аристов, старший научный сотрудник Национальной академии педагогических наук Украины - автор теории методологии развития интеллектуальных способностей и “Программы индивидуального интеллектуального развития личности”. Валерий Иванович презентовал результативность достижений своей авторской школы на Ученом совете Института. Значительных успехов за короткий срок старшим научным сотрудником достигнуто на экспериментальной площадке Института - в профессионально-техническом учебном заведении Киева, где на протяжении года проводилась научно-экспериментальная деятельность с 12 учителями и мастерами производственного обучения и 140 учениками 1-2 курсов. В 2010 году В.И. Аристов провел месячный научно-практический семинар по “Программе развития интеллектуальных способностей ученых-экспериментаторов” для членов Ученого совета Института. По результатам совместной научно-экспериментальной деятельности Института педагогического образования и образования взрослых НАПН Украины и Авторской школы интеллектуального развития личности, В.И. Аристов получил звание почетного академика Академии педагогического мастерства при НАПН Украины. Авторская “Методология развития интеллектуальных способностей личности” эффективна в педагогической практике и перспективна для дальнейших научных исследований. Педагогическое образование и образование взрослых благодаря предложенной Валерием Ивановичем “Методологии развития интеллектуальных способностей личности” решает неотложную образовательную потребность нынешнего времени в интенсивном индивидуальном развитии личности, независимо от возраста.Свернуть

Вопросы и
ответы

СУТЬ МЕТОДОЛОГИИ ШКОЛЫ АРИСТОВА В.И.

Фрагментарное и бессистемное развитие интеллектуальных способностей мало-эффективено и приводит к стагнации интеллекта и образования. Только целостное восприятие научных принципов и системный подход к развитию способностей может существенно повысить качество образования и сократить при этом время обучения.

В школе сегодня не учат методам запоминания, внимания, внимательности, наблюдательности, мышления образного, логического, психологического, творческого, скорочтения, быстрому устному счету, скоростному печатанию вслепую, риторике, развитию волевых качеств и т.п.. Не учат замечать мелочи и детали (этим отличается умный человек от других). Ученик не приобретает вовремя необходимых навыков и умений. На все это нет времени. И поэтому из школы дети выходят со скрытым страхом, не адаптированы к взрослой жизни, а страна теряет миллиарды долларов ежегодно.

Жизнь показывает, что во взрослом возрасте отличники академического обучения чаще становятся подчиненными тех, кто в школе не проявлял никаких способностей и, как говорят, отставал, но развивал свои эмоциональные и социальные таланты. Поэтому лишь коэффициентом IQ нельзя определять уровень интеллекта личности. Об этом свидетельствуют парадоксальные результаты такого определения, в частности бывшего президента США Буша (младшего).

Школа Аристова дает быстрые и высокие результаты не только у одаренных детей, но и, что важнее, педагогически запущенных учащихся. Новая парадигма обучения на основе развития интеллектуальных способностей и компетентностей личности рассчитана на каждого школьника, студента, специалиста, ученого, руководителя, а также на родителей.

Свернуть

Для чего нужный устный счет?

Парадоксально, но в условиях тотальной компьютеризации и развития нанотехнологий наблюдается деградация общества. Современная техника все больше берет на себя рутинную работу. Все больше людей пользуются калькуляторами, электронными весами, записными книжками. Многие даже добавление двух чисел выполняют с помощью техники. Устный счет повышает скорость и качество восприятия информации; дисциплинирует и выявляет точность во всем; приучает замечать детали; приучает к экономии; повышает скорость мышления; создает образы предметов и явлений; предсказывает будущее и развивает интеллект человека.

Как правило, быстрее считают мысленно те​, кто хорошо учится в школе или в вузе. Но, если отстающего ученика научить быстро считать в уме, то это обязательно благотворно повлияет на его успешность, и не только в естественных науках, но и во всех других предметах. Это доказано практикой.

Свернуть

ГАРАНТИЯ ОТ ПРОХОЖДЕНИЯ КУРСОВ ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

    За 5 занятий вы гарантированно повысите:
  • Внимание, внимательность - (в 2 раза),
  • Память - (в 2 раза),
  • Скорость устного счета - (в 2 раза),
  • Скорочтение - (в 2 раза),
  • Скорость мышления - (в 2 раза).
    Кроме того вы можете узнать
  • Что делать, если ничего не хочется делать?
  • Куда идти учиться или работать вам и вашим детям.
  • Как развить свои волевые качества и добиться результатов.
  • Как реально попасть в Книгу рекордов Гиннеса.
  • Как удвоить "количество здоровья" в два раза за два месяца.
  • Как сохранить семью и не попасть в число 80% разводов.
  • Как улучшить воспитание своих детей, не имея диплома педагогического университета или академии.
  • У великих людей должны быть умными дети. Но не всегда так получается. Известно, что у Сократа дети, можно сказать, были дураками. Ф. Честерфилд, английский дипломат XVIII века, на протяжении 20 лет писал воспитательно- рекомендательные письма своему сыну. Весь мир вырос на этих письмах, кроме его сына.
Свернуть